人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案

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　人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案

　教学目标

　1.据图说出撒哈拉以南非洲的位置和范围 。

　2.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然环境的关系
。

　教学重难点

　撒哈拉以南非洲的位置和范围

　教学过程

　一 、 导入新课

　非洲是世界第二大洲 ，你对非洲有哪些认识呢?

　找出描述撒哈拉以南非洲的字眼(黑人
、沙漠、贫穷 、饥饿
、落后、热带草原 、长颈鹿
、斑马、狮子 、热带雨林)

　今天
，我们就学习：

　第三节 撒哈拉以南非洲

　二、新课讲解：

　(一)
、黑种人的故乡

　1、位置范围：

　出示PPT，学生感受撒哈拉以南非洲在世界的位置。

　学生从书中找出该区的海陆位置(位于撒哈拉沙漠以南 、东临太平洋
、西濒大西洋 。)

　出示PPT ，总结该区的纬度位置
。(赤道穿过中部
，南北回归线之间 )

　问：处于什么温度带?

　2、气候

　出示非洲气候图的PPT，问：

　撒哈拉以南非洲主要有什么气候?

　(热带雨林气候 、热带沙漠气候
、热带草原气候)

　出示PPT ，复习三种气候的特点。展示热带草原的动物 。

　3、国家：

　学生看书，或看PPT
，非洲有哪些国家?有多少个国家?按大小，找出前五的国家。

　4 、地形：

　出示PPT：问：

　撒哈拉以南非洲什么地形最广?

　出示主要地形区：

　高原：东非高原
、埃塞俄比亚高原、南非高原
。

　沙漠：撒哈拉沙漠(指出世界最大的沙漠)

　裂谷：东非大裂谷。

　出示?东非大裂谷?的PPT ，指出东非大裂谷是世界最大的裂谷 。被称为地球的伤疤
。处于板块交接处(撕裂状态
，以后会形成新的海洋)

　出示乞力马扎罗山，非洲最高峰 ，虽然离赤道近
，处于热带，但是山顶积雪。(原因是什么?热带降水多 ，海拔高
，温度低，降雪量大于融化量) 。

　5 、河流：

　出示PPT ，指出非洲主要的河流有：尼罗河
、刚果河、尼日尔河 、赞比亚河
。

　指出尼罗河长度6600千米
，是世界最长的河流。

　6、人种：

　三大人种，什么人种最多?黑种人占多少?(8.5%)黑种人是三大人种中最少的人种 ，以我们的眼光来看，是长得比较难看的人种 。人类的生存要适应自然
，而非美丑的需要
。

　人的肤色
、鼻形等体质特征不是随机形成的，而是要是由于对气候的适应而产生的。造成肤色差异的主要因素即是血管的分布和一定皮肤区域中黑色素的数量 。黑色素多的皮肤显黑色 ，中等的显**
，很少的显浅色
。黑色素有吸收太阳光中的紫外线的能力。可使皮肤不至因过多的紫外线照射而受损害 。相反，白种人原先生活在北欧 ，那里阳光不像赤道附近那么强烈
，阳光中的紫外线不会危害身体，因而北欧白人皮肤里的色素极少。

　鼻形也是如此
。生活在热带森林的人 ，鼻孔一般是宽阔的。这里的气候温暖湿润
，鼻子的温暖湿润空气的功能不很重要 。而生活在高纬度的白人有较长而突的鼻子，可以帮助暖化和湿润进入肺部的空气
。

　黑种人的分布：

　主要分布于撒哈拉以南非洲。本区90%以上是黑色人种 ，因此
，该区也被称为黑非洲 。

　黑色人种、体育素质好
。能跑，美国的NBA ，多数是黑人。还有许多足球运动员 。除此之外，黑种人
，具有深厚的艺术天赋
。比如：雕刻 、绘画
、舞蹈、音乐。

　活动：

　P62页

　课后小结

　撒哈接以南非洲这一部分教学，自然地理 ，气候环境
，人口，多倾注一些 。国家 、地形方面可以少花些时间
。

　课后习题

　1
、这里生活着许多野生动物 ，羚羊在奔跑
，鸵鸟在散步，大象在戏水 ，长颈鹿伸着长长的脖子吃树上的嫩叶
，还有成群的斑马、凶猛的狮子。这种景观最可能出现在：()

　A 、热带沙漠地区 B
、热带草原地区C、温带荒漠地区 D 、温带草原地区

　2
、世界上黑人的故乡在 ( )

　A、北非 B 、北美 C、欧洲 D
、撒哈拉以南的非洲

　3、撒哈拉以南的非洲面积最大的气候类型是( )

　A 、热带草原气候 B
、热带雨林气候

　C、高原山地气候 D 、热带沙漠气候

　撒哈拉以南非洲教学设计

　教学目标

　●在地图上找出某地区的位置
、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点

　●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响

　●运用地图和其他资料 ，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源
，说出其分布 、生产
、出口等情况

　●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗

　教学重难点

　1.在地图上找出某地区的位置、范围 、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点

　2.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响

　3.运用地图和其他资料 ，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布
、生产、出口等情况

　教学过程

　走近黑非洲了解黑非洲

　导入新课：以旅行者梁子梁?眼看世界
，独闯黑非洲?的十年黑非洲之行的视频导入新课 。

　板书：撒哈拉以南的非洲

　板图：撒哈拉以南的非洲简图。

　教师讲解：根据区域学习的一般方法，要了解一个区域 ，首先要明确它的地理位置和范围
，撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠中部以南的非洲部分
。

　一 、热带大陆和高原大陆

　(一)学生自主学习：

　1.读课本34页图7-3-1，找出以下地理事物：

　大西洋、印度洋
、红海、马达加斯加岛 、东非高原
、南非高原、埃塞俄比亚高原 、刚过盆地
、刚果河

　2、撒哈拉以南的非洲东临____洋 、西临_____洋
、最南端是____角 ，西部海湾是________,东南部岛屿是__________岛
，海岸线较平直。

　3、地形以高原为主，自北向南主要有_______________ 、________
、________等高原 ，被称为?_____大陆? 。西部有世界上最大的________盆地
。

　4、撒哈拉以南的非洲
，7亿人口中90%以上是____种人，故有_________之称。

　5 、非洲文化魅力独特 ，如______、_____等
，非常富有地方特色 。

　(二)教师点拨：

　1
、标出右图上三条纬线的纬度，指出该区所在的纬度位置特点
。

　学生活动：找一名学生到黑板前完成填图 ，其他同学在学案上完成，学生分析回答出纬度位置特点?热带大陆?。

　2、指出该区的海陆位置特点 。

　学生活动：略
。

　问题引导：梁子黑非洲之行都穿越了哪些主要的地形区?该区以什么地形为主?

　师生活动：教师指图
，学生回答梁子穿越的主要地形区，指出该区地形以高原为主?高原大陆?。

　二 、充满生机的大地

　(一)学生自主学习：自读课本第36-37页文字

　1
、撒哈拉以南的非洲大部分位于________线之间 ，属于___带
，这里被称作?______大陆? 。

　2、本区大部分是________气候，一年之中有明显的___季和___季之分
。___季降水丰沛 ，树绿草茂
，草原上充满生机;___季干燥少雨，大地一片枯黄。为适应这种变化 ，热带草原上的野生动物具有_________的习性 。

　3 、典型的动物有羚羊
、_____、_____ 、______
、_____等
，被称作?________________?。

　(二)教师点拨：

　承转：前面我们在学习亚洲气候的时候已经学过非洲的气候类型及其分布特点，引导学生复习回顾
。

　教师活动：教师出示两幅气候类型的气温曲线、降水柱状图。

　学生活动：学生判断气候类型并指出气候特点：

　A：热带雨林气候全年高温多雨 。

　B：热带草原气候全年高温 ，分明显的干湿两季
。

　教师活动：播放视频
，展示黑非洲代表植物和动物的画面。

　承转：视频重点介绍了热带草原上的植物和动物 。教师活动：引导学生通过分析热带草原气候代表植物波巴布树的生活习性，总结出其气候对植物生长的影响
。

　承转：那么热带草原干湿季的变化对农牧业生产又会有怎样的影响呢?

　学生活动：学生独立完成教材活动题 ，然后在小组内交流讨论。

　(1)找出多多马和基塔莱的位置，说说它们属于什么气候类型
，比较两地降水季节分配的不同 。

　(2)读图分析马赛人一年中的游牧路线，5～10月向___(方向)迁移 、11月～次年4月

　向____(方向)迁移
。原因：________________ ______________________。

　学生交流展示：(略)

　教师活动：教师引导得出问题答案 ，总结归纳 。

　承转：撒哈拉以南非洲的热带草原地区
，农作物的生长主要靠湿季丰沛的降水
。正常年份，风调雨顺 ，农业能获得好收成
，而有些年份，湿季缩短或持续干旱 ，导致粮食减产甚至绝产
，出现灾荒。有人称非洲为?饥饿的大陆?，这与它的气候是密切相关的 。

　承转：下面我们继续走进梁子的博客 ，看一下梁子笔下黑非洲的风土文化和经济发展状况。

　三
、黑种人的故乡

　师生活动：进入梁子博客日志?非洲动人的歌舞风情?
，介绍非洲古老的文化，能歌善舞 ，尤其擅长击鼓，非洲鼓被称为?会说话的鼓?
。 这里是现有的7亿人口中90%以上是黑种人
，被称为?黑非洲?。

　教师活动：出示?历史上非洲黑种人主要迁移方向?示意图，说明撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡 。简要介绍奴隶贸易 ，让学生了解殖民主义者的罪恶
。

　教师活动：出示?撒哈拉以南非洲政区图?和二战前该区国家和地区图
，指出二战前就埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，二战后民族解放运动蓬勃兴起 ，政治地图发生巨大变化。

　承转：其实
，殖民主义者最初侵入这里，是为了掠夺这里丰富的资源 ，进而才从事罪恶的奴隶贸易的 。可见这里有着非常丰富的资源
。

　教师活动：黑非洲资源丰富
，被称为?世界原料仓库?。展示图表信息，了解黑非洲丰富的资源状况 。

　四、单一商品经济

　(一)学生自主学习：自读课本第38页文字

　1 、撒哈拉以南的非洲素有?_______________?之称
。这里矿产资源种类多、储量大 ，____
、_______产量居世界首位。这里也非常适合热带经济作物的生长
，是____、____ 、_____
、____的原产地 。

　2、长期的______统治使本地区许多国家形成了?_______经济?，生产和出口较单一的___________和__________ ，而______ 、日用品
、__________大都依赖进口，在国际贸易中处于_______的地位
。

　(二)教师点拨：

　教师引导课堂合作探究活动： Kate的困惑

　在Kate的家乡以及周边国家
，从事咖啡豆种植业的农场主很多。咖啡是国家的出口支柱产业之一，但出口咖啡豆利润很低 ，并没有使他们富起来
，仅能靠此养活一家老小，为此 ， Kate很困惑

　学生思考讨论：请你为黑人朋友Kate分析一下吧 。

　教师展示：撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。

　提问：大家发现这些国家出口商品有什么特点?

　学生回答：以某种商品出口为主;出口商品多是初级产品
。

　教师小结：过分依赖一种或几种初级产品出口
，形成?单一商品经济?，在国际贸易中处于不利地位。

　学生活动：课前探究活动展示 ，其他同学注意思考其中所反映的道理 。

　师生归纳总结：出口初级产品
，价格低廉;进口工业制成品，价格昂贵 ，在国际贸易中处于不利地位
。

　学生活动：思考?形成单一商品经济的原因?。

　师生归纳总结：对该区长期的殖民统治 。

　教师设问：那么如何扭转这种单一商品经济的局面
，促进本区经济发展呢?

　教师引导课堂合作探究活动：我来做总统

　长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地 ，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成?单一商品经济?
，这对本区经济发展十分不利
。

　学生思考讨论： 假如你是本地区某国家总统，你会怎么做?

　学生活动：小组讨论交流 ，然后向全班分享展示。

　教师总结全课：(略)

　课外探究

　目前
，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最贫困的地区，有关专家给出了导致贫困的原因：长期的殖民统治;单一的经济结构;国际贸易中存在着不合理的商品交换;人口增长过快 ，人口、资源 、环境之间的矛盾突出

　你是否赞同上述观点?请阐述理由 。

人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案

《亚洲和欧洲》教学设计共五课时 课题第一章 第一节 亚洲和欧洲 教学目标⑹通过咸海以及亚欧人口问题的学习
，对学生进行可持续发展的环境理念教育
。⑺通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。教学重点亚洲高原山地为主的地形和复杂多样的气候 。教学难点分析欧洲的气候特征
。课时安排5课时教学准备教师相关地图
、课件、区时计算FLASH学生复习七大洲的相关知识教学过程 第一课时教学内容教师活动学生活动复习导入（活动一）分四组抽签完成任务复习七大洲①画七大洲简图②标出大洲大洋名称③标出重要纬线④标出分界线各组学生按顺序完成任务互相评价打分引入新课（讲）今天我们共同去巡游那些大洲。在我们的图中找到亚欧大陆 。（5000多平方千米）学生在图中标出 课件展示资料：亚洲和欧洲名称的来历。学生阅读了解亚洲的地理位置（活动二）读图分四组学生比赛描述亚洲的位置 ，可以用不同的方法
。（小结）地理位置的描述①半球位置②经纬度位置③海陆位置（读图1-1）各组学生分别在黑板上写出
，每种正确的描述加十分。 ①北半球 、东半球②西经170度，东经25度南纬20度 ，北纬70度③海：东临太平洋
，南临印度洋，北临北冰洋陆：西与欧洲相连 ，东隔白令海峡与北美洲相望，西南以苏伊士运河为界与非洲相接欧洲的地理位置（活动三）学生各自读图按上述方法完成欧洲地理位置的描述 。 小组为单位相互交流
，互相评分
。学会换算不同地点的时间（讲）同样是亚洲当东端的白令海峡已沐浴晨晖，而西端的地中海之滨还是昨夜的星辰。这是什么原因呢？（课件）展示地方时的原理利用书上4页图1-2讲解时区的划分规律 。利用4页活动2推算各地的地方时 地球的自转产生地方时 阅读3页资料了解 学生小组探究完成作业①到宾馆观察钟表 ，试试计算是否符合地方时规律
。②看世界其他国家体育赛事
，推算当地的时间。可以小组合作完成课后反思 第二课时教学内容教师活动学生活动复习导入分层设色地形图如何读？陆地地形分几种类型，如何读？自由发言亚洲地形的特点教师在黑板上绘制亚洲简图①在图中填出青藏高原
、帕米尔高原、喜马拉雅山 、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原
、死海②填出地形区的海拔③算出相对高度④地势有何特点⑤主要的地形区（从中间向四周读）⑥地形区的分布特点小组探究读图1-1完成 （活动一）分组总结亚洲地形的特点 ① 地势起伏状况：地面起伏大 ，高低悬殊② 主要地形类型、海拔和相对高度：地形以高原 、山地为主
，平均海拔高 。③地形分布：地势中间高四周低 （活动二）说说如何利用地形图总结一个地方地形的特点
。自由发言欧洲地形的特点教师列出提纲① 主要地形及分布② 地势特征③ 相对高差④ 平均海拔⑤ 特色地形及其表现小组探究读图1-1
、利用6页活动1资料练习指导完成6页活动2表格 课后反思 第三课时教学内容教师活动学生活动导入 亚洲气候的形成原因 亚洲气候的特点 大陆性气候的特点 季风气候的特点 欧洲气候的特点和成因 作业课件展示亚洲不同地区的景观是什么引起各地景观的不同,亚洲的气候有什么特点,我们共同探究.（活动一）指导学生复习影响气候的主要因素 （活动二）“读图专家”结合复习内容，出示相关地图,利用分析亚洲的地理位置、地形推测亚洲的气候特点 （总结）推测结果是亚洲气候复杂多样。证实一下吧！（活动三）读图1-7①图中亚洲共有几种气候类型 ，分别是什么？②分布面积最广的是哪种？③图中亚洲有哪几种季风气候？③ 总结特点？ （读图1-10）通过读鹿特丹和赤塔的气温降水图说明大陆性气候和海洋性气候的差异 。 （课件）季风气候的形成讲解亚洲季风气候的形成原因和特点（探究活动）利用上面的方法归纳总结欧洲气候的特点和成因
。①从欧洲的纬度位置可知？②从欧洲的海陆位置可知？③从欧洲的地形特点可知？④ 从图1-10可以看出？ （利用9页活动4）分析海洋性气候特征显著的原因（利用9页活动5 、6）分析温带海洋性气候与地中海气候的异同。 完成9页活动2
、3 （学生集体回忆复习）气温和降水纬度位置、海陆位置 、地形（小组探究完成）①纬度：跨寒
、温、热三带②海陆：临海洋
，又有距海远的地方有接受湿润气流的地方，也有干旱的地方 。③地形：起伏大 ，气温降水差异大。 ① 9种 ②温带大陆性气候③温带 、亚热带
、热带季风气候④ 复杂多样
，季风气候、大陆性气候显著
。 气温年较差大，降水季节差异大。 学生观察理解 四人小组为单位共同完成 ①温带气候为主②海洋性特征显著③温带海洋性气候 、地中海气候典型 ①温带海洋性：冬季温和 ，夏季凉爽，全年降水分配均匀②地中海气候：冬季温和多雨
，夏季炎热干燥 。课后反思 第四课时教学内容教师活动学生活动复习 河流与地形和气候的关系 亚洲的河流特点 亚洲的湖泊 欧洲河流的特点河流的形成需要具备什么条件？水源主要来自于哪？（讨论）河流与地形和气候有什么关系？ （活动一）结合亚洲地形的特点和亚洲气候的特点推测一下亚洲的河流特点？（读图1-1）①在图中找出亚洲主要的河流？② 找找它们的异同之处？ ③总结亚洲河流的特点？（资料讲解）长江；湄公河；锡尔河；阿姆河（读图1-1）在图中找出亚洲主要的湖泊（资料讲解）里海；死海；巴尔喀什湖；贝加尔湖（活动二）回忆欧洲地形、气候
、海陆轮廓特点分析欧洲河流的特征
。 （活动三）利用11页活动题2、3理解河流与经济的关系。水源 、地势降水 小组活动（水往低处流，降水丰富） 小组探究完成 ①长江
、黄河、湄公河 、恒河②发源于中部的高原山地 ， 东长
，西短 。③ 呈放射状
。内流区面积广大。 阅读了解 阅读书10页资料 ①
、平原地形：河网稠密，水流平缓②、海洋性气候：河流水量丰富 ，径流量季节变化小
，利于航运 。 ③海陆轮廓：河流短小 小组探究完成课后反思 第五课时教学内容教师活动学生活动 一 、导入新课放一段录像资料，反映亚洲人种
、民族的特色 ，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观
，有这些资料引入亚洲的人口
。板书。七、亚洲的人口与国家二 、讲授新课（一） 亚洲指导学生读图1-14，亚欧人口密度图 ，回答人口分布的特点 。1
、人口最多的大洲2、人口分布不均匀3 、亚洲的人种和民族学生自学阅读14页亚洲的民族小材料
。 学生看书回答问题。列举 。（占世界百分之60
，超过1亿人口的国家占十分之六）中国、印度
、印度尼西亚、巴基斯坦 、孟加拉国 4
、亚洲的国家在13页地图1-15上找到与我国在陆地上相邻的国家。学生阅读12页材料，欧洲的人口与国家
。教师总结。（二）欧洲1、世界人口密度最大的洲 。2 、城市文化水平高3
、世界上人口自然增长率最低的大洲 4、人口老龄化现象较严重
。搜集亚洲和欧洲的世界之最。 放录像 。 学生看录像 ，回答看到的是哪里
。 中国陆上邻国有：朝鲜 、俄罗斯
、蒙古、哈萨克斯坦 、吉尔吉斯斯坦
、塔吉克斯坦、阿富汗 、克什米尔、印度
、尼泊尔、锡金 、不丹
、缅甸、老挝 、越南共15个。 课后反思

人教版七年级下册地理《澳大利亚》教案

　下面是我为大家整理的人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案，欢迎大家阅读 。更多相关内容请关注教案栏目
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　人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案

　教学目标

　1
、对照地图和课文
，学生能在图上指出欧洲西部的位置、范围 、主要国家及其首都，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点。

　2
、学生运用地形图归纳欧洲西部的地势及地形特点 ，解释地形与当地畜牧业生产的关系 。

　3、学生能运用气候类型分布图 、多年平均各月气温和降水量图
，说出欧洲西部气候的特点以及其后对当地发展畜牧业的有利影响
。

　4
、学生能通过实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件。

　教学重难点

　1、 学生运用地形图归纳欧洲西部的地势及地形特点，解释地形与当地畜牧业生产的关系 。

　2 、 学生能运用气候类型分布图、多年平均各月气温和降水量图 ，说出欧洲西部气候的特点以及其后对当地发展畜牧业的有利影响。

　教学工具

　课件

　教学过程

　导入新课：从导入欧洲西部

　(教师板书)欧洲西部

　一
、(教师板书)工业密集
，发达国家集中

　1、学生自学本小节图文内容，圈画出有关重点 ，并学会用不同颜色的笔做标注
。

　重点：文中重要表述;文字进图中;图中圈文字。

　2 、同学交流
，看看谁做得好：?

　文字圈画有重点：?

　文字进图中，位置准确：?

　图中圈文字 ，是否圈出了其它文字中出现的地理事物名称：?

　3
、教师补充：

　A、人口稠密：

　B 、国家众多：欧洲西部面积约为我国一半
，却有30多个国家

　C
、工业发达：我们国家用上亿件服装换回一架空中客车飞机 。哪种产品消耗资源能源多，耗费人力资源多 ，利润低，哪种产品知识密集
，产品利润大?

　一条分界线：沿芬兰、德国 、奥地利
、意大利(含以上国家)东侧国家线连线，这条线的西侧多数为发达国家
。

　4、 赛一赛。完成P53活动 。国家与首都连线
。小组之间的较量 ，看哪个组正确率高。

　瑞典 芬兰 英国 法国 希腊

　伦敦 雅典 斯德哥尔摩 赫尔辛基 巴黎

　瑞士 德国 西班牙 意大利 葡萄牙

　柏林 伯尔尼 罗马 里斯本 马德里

　读图8.18欧洲西部的牧场
，引出下一个小节：现代化的畜牧业(教师板书)

　二 、民以食为天，欧洲人的食谱中牛
、羊的肉制品和牛奶制品最为常见 。你能从这个食谱中看出点什么吗?

　1、阅读课文的文字和 ，画出关键
，标注你的理解
。

　思考：人类的饮食习惯主要受什么因素影响?

　欧洲西部国家的农业以什么为主?

　2 、学生结合P56-57活动，分析说明图8.17欧洲人饮食结构神兽自然环境影响框图。

　(步骤：个人独立完成-同学讨论互助-交流-教师点拨补充)

　着重理清三张图之间的关系：饮食与环境的关系 。

　位置：中纬度 ，濒临大西洋

　气候：温带海洋性气候

　地势地形：平原广阔
，主要山脉呈东西走向，有利于湿润气流进入内陆地区

　植被：水草丰茂

　农业生产：畜牧业发达

　工业生产：畜产品、乳制品生产水平高 ，产品附加值大

　饮食习惯：多使用牛羊等肉制品和乳制品

　(学生能说出其中四个方面即合格)

　结论：可见
，人类的生活习惯总是受环境的制约，对生活方式起决定性影响的是环境因素
。

　三
、繁荣的旅游业(板书)

　自然景观(板书)

　西班牙 地中海沿岸阳光沙滩

　挪威 峡湾风光(补充：)

　瑞士 滑雪胜地(阿尔卑斯山脉)

　人文景观(板书)

　丹麦 美人鱼

　巴黎 埃菲尔铁塔 凯旋门 卢浮宫

　伦敦 大本钟和塔桥

　西班牙 斗牛

　威尼斯 水城 古罗马斗兽场

　希腊 奥林匹克遗址公园

　荷兰 风车

　波兰华沙 肖邦雕像

　2、旅游业发达 ，旅游收入居世界前列。

　发展条件：自然风光丰富 、人文景观特色鲜明

　其他：?

　3
、将下列事物与其所在国家连线：

　艾菲尔铁塔西班牙

　斗牛　法国

　威尼斯荷兰

　风车　意大利

　课后小结

　本节课欣赏了欧洲自然风光和人文风光，希望大家通过学习
，运用地理知识解释中蕴含的信息，做到学以致用 。

　欧洲西部教学设计

　教学目标

　1、知识与技能

　(1) 、找出欧洲西部的位置
、范围、主要国家及其首都 ，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点。

　(2) 、了解欧洲西部经济
、工业概况
。

　(3)、通过实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件。

　2 、过程与方法

　1.通过运用地图
、统计图表分析说明欧盟在本区作用及在世界经济和政治领域的重要地位和作用 。

　2.通过运用地图
，查找主要国家及首都
。掌握从地图获得地理信息，养成利用地图学习的习惯。

　3.通过互联网了解丰富的旅游资源 ，培养学生搜集整理资料的能力 。

　3、情感态度与价值观

　尊重不同国家的文化和传统
，增强民族自尊 、自信的情感，懂得国际合作的价值 ，初步形成全球意识
。

　教学重难点

　教学重点

　1、欧洲西部的位置
、范围、主要国家及其首都
，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点。

　2 、欧洲西部发展旅游业的优势条件 。

　教学难点

　欧洲西部人口稠密
、国家众多，经济发达的原因和特点
。

　教学过程

　展示学习目标(让一学生领读)

　一、欧洲西部的位置和范围

　1 、展示欧洲西部地图 ，让学生说出海陆位置并得出：

　欧洲西部大陆轮廓破碎
，海岸线曲折。

　思考：这一特征对欧洲西部有何影响?

　(1)欧洲西部气候深受海洋影响 。

　(2)欧洲西部海运发达
。

　2
、展示欧洲西部在世界中的位置图，引领学生分析欧洲西部的纬度位置：

　大部分位于中纬度--北温带 ，少部分位于寒带，没有热带。

　3、展示欧洲西部政区图

　活动一：找出面积较大的国家

　法国 、英国
、西班牙、意大利 、德国
、芬兰、瑞典 、挪威、波兰 。

　活动二：找出面积较小的袖珍国

　列支敦士登
、安道尔、马耳他 、卢森堡
、圣马力诺、梵蒂冈--世界最小国家(可与我校附近的二里半村类比)。

　活动三：课本P57活动1

　4 、展示图8.15 ?2010年欧洲西部人均国内生产总值居世界前列的国家图?让学生在图8.16中找出
，并勾注，分析他们的分布特点 ，完成P57活动2.

　(转承)由此可见
，欧洲西部是发达国家集中的地区，这是为什么?

　二
、工业密集 ，发达国家集中

　(讲解)历史上
，欧洲西部是世界工业革命的发源地
。

　1、展示材料《工业革命》(学生阅读)

　(讲解)?工业革命?开始于英国，由于工业的快速发展 ，使英国成为十九世纪的?世界工厂?。凭借庞大的船队侵占了世界各大洲的许多国家和地区
，号称?日不落帝国? 。大肆掠夺资源和财富，成为世界最强大的国家
。在它的影响下 ，欧洲的许多国家如法国 、德国
、意大利等以及美国、日本先后发展了工业。成为发达国家 。

　2 、欧洲西部的工业以制造业为主
。

　展示?英
、法、德?与?印度 、尼日尔
，马来西亚?从事制造业的人口占总职工的比例和人均国内生产总值比较图，引领学生得出：

　发达国家-从事制造业的人口占总职工的比例大-人均国内生产总值高-经济发达

　发展中国家-从事制造业的人口占总职工的比例小-人均国内生产总值低-经济相对落后

　3、展示欧洲西部进出口商品比较 ，进一步说明欧洲西部经济发达的原因。

　4
、展示部分欧洲西部商品，说明欧洲西部工业技术处于高端位置
，所以商品工艺精，价格高 。

　(可联系我国假冒伪劣商品 ，对学生进行思想教育)

　5、欧洲西部工业分布特征

　(1)动画显示欧洲西部工业分布特点;略呈?十?字

　(2)动画显示欧洲西部重要工业区
。

　(过度)二战后
，美日的工业快速发展，先后取代英国成为二十世纪?世界工厂? ，与此同时
，新兴发展中国家的工业也蓬勃发展，再加上生产结构单一 ，煤炭资源地位下降
，世界性钢铁过剩，新兴技术革命的冲击使欧洲西部工业开始衰落。为了摆脱这种不利地位 ，欧洲西部各国又开始发展了科技 、资金密集型的新兴产业和完善的服务业 。

　三
、欧洲西部的服务业

　欧洲西部的服务业体系完善
，服务质量优，产值大 ，成为国民经济的支柱
。

　例：最近网传我国一位孕妇到英国王家医院生孩子，住了四天
，消费了四十万人民币。

　(承转)欧洲西部各国在完善的服务业的基础上，利用优美的自然风光、古建筑遗址 、文化艺术城市
、博物馆以及独特的风土人情大力发展了旅游业 。使欧洲西部成为世界最发达的地区。

　四、荣的旅游繁业

　1 、展示?1998年全世界接待国际旅游者最多的国家?图 ，让学生读图得出到欧洲西部的游客最多
，说明欧洲西部是世界旅游业最发达的地区
。

　2
、展示资料《欧洲西部发展旅游业的资源条件》

　(学生阅读)

　3、欣赏欧洲西部的景点

　课件展示 学生欣赏

　上述景点美不美?同学们想不想去看看?

　那么要出国旅游首先要办理什么手续?(签证)

　办签证一般快的话需十天，还要交手续费 ，麻烦不麻烦?(麻烦)

　欧洲西部各国往来频繁
，为了简化手续，成立了一个区域性国际组织?欧洲联盟(简称欧盟)

　五 、欧洲联盟

　展示资料 ，学生阅读

　下面是我为大家整理的人教版七年级下册地理《澳大利亚》教案
，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目 。

　人教版七年级下册地理《澳大利亚》教案

　教学目标

　知识与技能：

　1.在地图上指出澳大利亚的地理位置
、领土组成
。

　2.根据资料和认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

　3.运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因 。

　4.了解澳大利亚独特的地理环境(位置、地形 、气候等)特征 ，分析自然环境对农牧业的影响
。

　5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

　过程与方法：

　1.通过看澳大利亚古老生物
，提高学习兴趣，记住主要的动物名称 。

　2.通过看澳大利亚养羊业的历史视频 ，了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为?骑在羊背上的国家?
。

　3.通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系
，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

　4. 通过课堂练习，巩固基础知识 ，提高地理技能 。

　情感态度与价值观：

　通过分析澳大利亚农牧业的发展布局
，认识因地制宜发展经济的必要性
。

　教学重难点

　1.教学重点：澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为?世界活化石博物馆?和?骑在羊背上的国家?的原因 ，以及澳大利亚农牧业的发展情况。

　2.教学难点：澳大利亚适合发展养羊业的条件 。

　教学过程

　◆新课导入：

　设计内容：利用投影展示澳大利亚悉尼歌剧院
、大堡礁、珊瑚 、牧场
、袋鼠、鸸鹋 、国徽等精彩吸引学生学习地理的兴趣
，导入新课《澳大利亚》。

　设计思想：本课以?到澳大利亚旅游?作为主线，吸引学生学习地理的兴趣 ，把所有的知识点贯穿其中
，让同学们在愉快的?旅游?中学习课本内容
。

　教师提问同学们，暑假即将到来 ，想去澳大利亚旅游吗?

　学生活动想

　承接今天我们就一起到澳大利亚旅游吧!出发之前我们还要做一些准备
，比如我们要带什么衣服呀?除此之外还有哪些?

　学生活动此时学生会七嘴八舌的讨论需要带的东西，厚的衣服
、地图、钱 、护照等。

　教师总结一般去国外旅游我们必须准备的物品有：护照
、签证、钱 、地图
、应急药品 。

　承接刚才大家说到地图 ，我们还得了解澳大利亚在哪里，也就是澳大利亚的地理位置
，有谁知道澳大利亚在哪里吗?大家一起来看屏幕中世界地图找一找澳大利亚的地理位置
。

　学生活动**那个地方就是澳大利亚。

　教师总结同学们都说对了，图中**的就是澳大利亚 ，是大洋洲面积最大的国家
，它是由澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成 。

　承接当我们学习一个国家或地区的时候是怎么描述它的地理位置呢?

　学生活动从半球位置、纬度位置和海陆位置来描述
。

　承接请大家用一分钟的时间思考怎样描述澳大利亚的地理位置，然后请一位同学来回答。

　★板书：

　第四节 澳大利亚

　一 、 位置

　1、半球位置:

　2
、纬度位置:

　3、海陆位置：

　学生活动澳大利亚的半球位置是东半球和南半球;纬度位置是热带和南温带;海陆位置是东临太平洋 ，西临印度洋 。(请一位学生回答)

　教师总结澳大利亚在赤道以南
，所以是南半球;并且南回归线穿过澳大利亚的中部，所以跨了热带和南温带
。澳大利亚大陆只有澳大利亚这个国家 ，因此澳大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家。

　学生活动学生完成学案第一部分：澳大利亚在世界上的位置
，然后校对答案 。

　承接了解了澳大利亚的位置之后我们出发到澳大利亚的第一站，参观野生动植物园
。现在请大家观赏一段关于澳大利亚动物园的视频 ，认识澳大利亚有哪些特有的动物。

　播放视频《澳大利亚的动物》

　学生活动认真观看视频

　教师提问大家看到了哪些动物?澳大利亚国徽上的两种动物是什么?

　学生活动袋鼠 、鸸鹋
、考拉、鸭嘴兽 、黑天鹅
、笑翠鸟、针鼹 、海龟等 。澳大利亚国徽上的动物是袋鼠和鸸鹋。

　承接大家看得非常认真和清楚
，那么澳大利亚除了这些特有的动物以外，还有一些特有的植物 ，请同学们看到课件上的，辨认是什么植物呢?

　学生活动左边的是桉树
，右边的是金合欢
。

　教师总结桉树被称为硬木之王，金合欢也是澳大利亚国徽上的植物。

　学生活动特有性
、古老、稀有.......

　教师总结这些动植物是一直以来就存在于澳大利亚大陆上 ，体现了古老性和原始性;并且这些动植物在其他大陆上也没有
，所以体现了特有性 。

　承接澳大利亚除了我们刚才认识的动植物以外还有没有其他的呢?我们先来看一则资料：据统计，全球有袋类动物150种 ，大部分分布在澳大利亚;澳大利亚还有特有鸟类450种
，特有植物9000种
。

　教师总结因为这些特有的动植物为人类研究地球演化历史提供了很丰富的资料，因此澳大利亚被称为?世界活化石博物馆?。

　★板书：

　二 、世界活化石博物馆

　探究活动一

　为什么只有澳大利亚才有这么多的古老生物?(前后桌同学为一个小组共同讨论 ，两分钟后小组长展示答案)

　学生活动学生热烈讨论
，大体能从澳大利亚独占一个大陆方面去思考 。

　教师总结 澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，生物进化缓慢;并且没有大型野生食肉动物 ，缺乏天敌
。

　教师提问 同样长期处于孤独状态的南极大陆为什么没有那么多特有的生物呢?主要从位置去思考。

　学生活动南极大陆纬度较高
，气候寒冷，不适合生物的生存 。

　教师总结南极大陆是世界上最寒冷的地方 ，冰雪覆盖厚度达到2000米左右，生物很难在这个气候条件下生存
。

　学生活动学生完成学案第二部分:世界活化石博物馆
，然后校对答案。

　承接澳大利亚除了有众多古老的动植物以外，澳大利亚的畜牧业也非常发达 ，我们接着去参观第二站：澳大利亚的牧场 。

　教师提问大家看一个农场主的牧场
，认真观察这个牧场的规模大不大?牧场里面养的是什么动物?数量多不多?

　学生活动规模很大，主要养的是羊 ，数量非常多
。

　承接这些绵羊是土生土长的还是引进来的呢?大家先看一段视频了解澳大利亚养羊业的历史。

　播放视频《澳大利亚的养羊业》

　教师提问澳大利亚的绵羊是怎么来的呢?

　学生活动引进来的 。

　教师提问从哪里引进来的?

　学生活动欧洲。

　教师总结实际上这些绵羊是英国的殖民者带过来的
。视频中讲到刚开始只有29只绵羊
，发展到了现在大约有1.8亿只，数量非常多 ，成为世界上养羊数量最多的国家之一;并且羊毛的质地优良
，多数用于出口，澳大利亚的羊毛出口量也是世界上最多的国家 ，因此澳大利亚被称为?骑在羊背上的国家?。

　★板书：

　三
、骑在羊背上的国家

　教师提问大家看工人剪羊毛的
，思考体现了养羊业的什么特点?

　学生活动机械化

　教师总结澳大利亚人剪羊毛基本都是用机器协助去操作，效率大大提高 ，因此体现了机械化程度高，耗用劳动力少的特点 。这些羊毛修剪出来以后一些用于出口
，一些用于深度加工，形成一定的产业链 ，因此也体现了澳大利亚养羊业的产业化程度也高
。

　★板书：

　1、养羊业的特点

　承接澳大利亚养了这么多的绵羊
，主要分布在哪里呢?具体有哪些牧羊带?我们先看澳大利亚牧羊带的分布图，再找出答案。

　学生活动西部 、东部、东南部 。牧羊带有羊
、牛与经济作物混合经营带;绵羊与小麦混合经营带;粗放牧羊带
。

　教师总结主要有三个牧羊带大家已经找对了 ，但是分布的地区主要是在东南部和西南部。

　★板书：

　2、牧羊带的分布

　教师提问牧羊带主要分布在东南部和西南部
，主要跟什么因素有关呢?

　学生活动气候 、海陆
、地形 。

　教师总结展示澳大利亚的地形图和气候图
。指图讲解，澳大利亚的地形由三大部分组成 ，东部是大分水岭
，海拔较高的山地;中部是中部平原，地势地平;西部是西部高原 ，海拔较低的高原。牧羊带分布在东南部和西南部
，主要是沿海地区，地势平坦 ，气候比较湿润 。

　学生活动学生完成学案第三部分：骑在羊背上的国家，然后校对答案
。

　探究活动二

　澳大利亚放羊的绵羊由29只发展到约1.8亿只
，澳大利亚有哪些适宜发展养羊业的条件呢?(前后桌同学为一个小组共同讨论，三分钟后小组长发言)

　学生活动学生积极讨论 ，基本上能分析到地形、气候的影响。

　教师总结澳大利亚适宜发展养羊业的条件主要有：①地势平坦②草原广阔③气候适宜④地下水丰富⑤羊群无天敌 。

　★板书：

　3 、适合养羊的条件

　承接澳大利亚既然有这么多适合养羊的条件
，那么到澳大利亚投资养羊效果应该不错。接下来探究我们的第三个问题
。

　探究活动三

　如果你要到澳大利亚投资养羊，你会选择在哪里建设自己的牧场呢?(结合课本70页活动题第二题的材料思考 ，同样是前后桌同学为一个小组共同讨论
，三分钟后派小组长代表发言，组长汇报结果时要指图讲解,不仅说明所选位置,还要阐明选择依据。)

　学生活动学生会根据所学和70页的材料思考 ，三分钟后请两位组长代表阐述他们的观点 。学生一般会选择在东南部
，因为这里沿海地区地形较平坦，气候较湿润
。

　教师总结主要根据地形和气候条件来选择。细毛羊喜欢温暖干燥的气候所以选择在西部较干旱的地方;而肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润
、全年温差不大的气候 ，所以选择在东南部较合适
，因为这里是温带海洋性气候，全年温暖湿润 ，温差较小 。

　课堂小结我们今天的澳大利亚之旅就到这里结束，我们一起来回忆一下在这次旅游中我们学到了一些什么知识：

　澳大利亚教学设计

　教学目标

　1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;

　2了解澳大利亚的地形、气候 、水文
、动物等自然地理特征;了解澳大利亚丰富的资源条件;了解澳大利亚农牧业的分布规律;了解?坐在矿车上?和?骑在羊背上?的含义
。

　3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系
，以及气候对人口分布、植被 、农牧业发展的影响;

　4.通过阅读
、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。

　教学重难点

　教学重点

　1.能够利用已学过的知识 ，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象 。

　2.通过澳大利亚的农业 、牧业和矿业发展的案例
，分析说明因地制宜发展经济的必要性
。

　教学难点

　培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。

　教学工具

　课件

　教学过程

　(导入新课)

　幻灯片展示澳大利亚的国旗、国徽

　国旗
、国徽是一个国家的象征，澳大利亚的过会上怎么会有两只动物标识?它们是什么动物呢?这说明澳大利亚动物一定非常多 ，而且动物非常可爱 。那么
，我们现在就准备开始我们今天的澳大利亚之旅!

　(设计理念：通过国旗、国徽，尤其是国徽上的两个动物 ，引起同学们的学习兴趣
。)

　整装待发

　师：1.澳大利亚在哪里?

　2.我们现在去澳大利亚(6月)
，澳大利亚是什么季节?该带什么衣物?

　3.我们可以是用什么样的交通工具去?

　引导读图：出示?澳大利亚在世界中的位置图?,并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题 ，明确其地理位置：半球位置 、海陆位置
、纬度位置。

　生：(略) 。

　教师小结：

　澳大利亚位于东半球
，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过;东临太平洋、西临印度洋。我们现在是6月夏季 ，可澳大利亚现在是冬季，因为澳大利亚横穿那回归线
，气候以热带沙漠和热带草原为主，所以衣物不用带的过于厚了
。我们可以坐飞机 、火车等等交通工具去。

　(设计理念：以一个澳大利亚之旅的情景 ，贯穿整堂课 。关于澳大利亚的海陆位置
，以及一些准备工作)

　第一站：野生动物园--世界活化石博物馆

　观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性 ，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望
。

　师：同学们
，你们有谁还知道澳大利亚的动物?

　生：(略)

　师：同学们边看边思考，澳大利亚为什么这么多古老的生物呢?这是和什么有关呢?

　生：(略)

　幻灯片播放大陆漂移动画

　师：1.澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的?

　2.澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上 ，这对生物的进化会产生什么影响?

　3.实际上
，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚 ，还有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的特有生物呢?

　生;(略)

　师：对问题进行总结 。

　分析1:澳大利亚很早与其他大陆分离
，大约在6500万年前，长期孤立 ，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争
，动物缺少天敌;澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定 ，自然条件比较单一
，故动物进化缓慢
。

　分析2:南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存 ，没有留下大量的特有生物。

　(转承)

　澳大利亚尽管古老的动物很多
，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是 ，这个国家尽然有将近2亿头羊
，是世界上拥有羊最多的国家 。下面我们去澳大利亚的羊毛博物馆了解一下澳大利亚养羊业的发家史吧
。

　(设计理念：在这一小节里，我准备了大量的澳大利亚的特有动物的 ，让大家在一个轻松
、自然的环境里开始这节课的学习。大量的可以提起大家的学习兴趣 。进而了解澳大利亚多古老动物的原因
。)

　第二站：羊毛博物馆--?骑在羊背上?的国家

　教师(展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位)：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多
，所以被称为?骑在羊背上?的国家 。让学生学习了解76页阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。

　教师小结：我们了解了澳大利亚的养羊业的发展史 ，是由于自然环境适于绵羊的生长，下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考虑
。

　(一)出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。

　教师指导学生读澳大利亚气候图 。

　(1)找出南回归线
，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置
。

　(2)找出澳大利亚有哪些气候类型 ，讨论分析其分布特点。

　生：热带雨林气候 、热带草原气候
、热带沙漠气候、亚热带湿润气候 、南部的地中海气候和温带海洋性气候 。

　引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展农牧业的条件
。

　生：(略)

　师：中西部
、北部为热带沙漠气候
，较干燥，适宜牧畜过冬和繁殖。

　师：澳大利亚70%的羊分布在东南部和西南部 ，为什么?

　生：(略)

　师：东南部夏季高温多雨
，冬季温和湿润;西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥 ，这些既适合于畜牧业又适合农业 。

　(二)教师展示课件：澳大利亚的地形图
。在学生自学、讨论的基础上
，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。

　生：(略)

　教师小结：①东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭 。

　②中部平原：海拔不足200米平原
。

　③西部低矮的高原：海拔200-1000米。西部的低矮高原和中部的大面积平原 ，地下水丰富
，牧草优良，没有天敌 ，可以四季放牧 。

　指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河──澳大利亚最大河流，北艾尔湖──地势最低
，澳大利亚盆地──大自流盆地。

　课件展示大自流盆地录像，让学生了解在大自流盆地问什么井水会自己往上喷 ，知道大自流盆地蕴藏着丰富的淡水资源
，为澳大利亚的农牧业的发展提供了丰富的灌溉水资源
。

　引导学生分析农牧业与地形的关系。(西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富 ，牧草优良
，没有天敌，可以四季放牧 。地形不同 ，放牧的方式和发展农业与牧业也不同
。)

　教师小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件
，因地制宜，发展农牧业 ，并且农牧业生产机械化程度也很高。下面看一段录像
，了了解一下自动剪毛 、机械化耕作的农场情景，并谈一下自己的感受 。(及时对学生进行思想教育)

　教师小结：澳大利亚有发达的农牧业 ，主要的农牧产品，大部分供出口
，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家，因此被称为?骑在羊背上?的国家
。同时澳大利亚的牛肉、小麦出口也较多。

　(设计理念：这一小节的设计是让同学们自己读图
、自己讨论、自己总结 ，有意识的培养学生的读图和综合分析问题的能力 。)

　(承转)

　澳大利亚不仅有发达农牧业的优越条件
，发展工矿业的条件也得天独厚
。

　第三站：矿产博物馆--?坐在矿车上?的国家

　教师展示澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些重要矿产?说出它们各自的分布地区?

　生：(略)

　教师小结：铁矿 ，主要分布在西北部;煤矿：主要分布在东部沿海;铜矿：分布在东北部;还有金矿 、石油
、铝土矿、铅锌矿 、锰矿
、镍矿等等。

　澳大利亚确实是一个矿产资源丰富的国家
，具有埋藏浅、质量优 、储量大等特点 。

　二战后澳大利亚利用丰富的的矿产资源，大力发展了采矿业
、冶金业和机械制造业 ，现在已经成为国民经济的重要支柱产业
。

　澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的
，澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口，是世界矿产品的主要出口国之一。由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重 ，所以有人称澳大利亚是?坐在矿车上?的国家 。

　多媒体出示悉尼歌剧院、首都堪培拉等城市景观。

　总结澳大利亚东南沿海地区地形平坦
，气候湿润，交通便利 ，开发历史较早，人口稠密
，工矿业发达，城市集中
。

　师：多媒体回放澳大利亚的特有动物 、牧场
、工矿业、城市等景观图。

　生：谈本节课的学习体会(获得的知识 、学会的方法、形成的观念等) 。

　教师总结：用顺口溜的形式对本节课的内容进行总结 ，带着成功的快乐结束学习
。

　独占大陆的国家
，库克船长发现他;

　特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达;

　鸭嘴鸸鹋和考拉 ，远离大陆慢进化;

　气候环状多样化
，咱是冬来他是夏;

　地广人稀好牧羊，农牧生产机械化;

　煤铁资源储量大 ，三个美名传天下;

　人口集中东南部
，暖湿气候好安家;

　港口悉尼墨尔本，首都却在堪培拉。

　(设计理念：用轻松
、简单、便于记忆的顺口溜总结本课 ，加强学生对本堂课知识记忆的加深 。)

　课堂练习：地理填充图册澳大利亚
。

关于人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案的相关内容介绍到此告一段落
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